Learning Zone, OHM Academy – Dalam artikel Learning Zone ini, kami menyajikan pembahasan mengenai berbagai strategi pembelajaran yang efektif untuk membantu siswa menguasai soal TKA SD Bahasa Indonesia. Uraian disampaikan secara sistematis dan mudah dipahami, meliputi pemahaman jenis soal serta teknik membaca yang tepat. Dengan penerapan strategi yang sesuai, siswa diharapkan dapat mempersiapkan diri secara optimal dan menghadapi ujian dengan lebih percaya diri.
Ujian TKA Bahasa Indonesia untuk tingkat SD kerap menjadi tantangan tersendiri bagi siswa karena menuntut kemampuan membaca serta pemahaman teks yang baik. Namun, dengan persiapan yang tepat dan suasana belajar yang menyenangkan, ujian tersebut dapat dijalani dengan rasa percaya diri yang lebih tinggi. Penerapan strategi belajar yang menarik dan efektif tidak hanya membantu siswa menjawab soal dengan baik, tetapi juga melatih kemampuan memahami bacaan secara mendalam.
Fokus pada Kemampuan Membaca dan Memahami Teks
Soal Bahasa Indonesia dalam TKA menekankan pada kemampuan membaca dengan baik dan memahami isi bacaan. Siswa perlu bisa menangkap pesan, menemukan ide utama, mengerti arti kata sesuai konteks, dan menyimpulkan informasi dari teks. Kemampuan ini sangat penting karena membantu siswa tidak hanya dalam menjawab soal, tetapi juga dalam berkomunikasi dengan baik, baik secara lisan maupun tulisan, serta memahami bacaan sehari-hari dengan lebih mudah.
Strategi Belajar yang Menyenangkan
- Bacalah cerita pendek setiap hari agar terbiasa memahami teks.
- Buatlah ringkasan cerita dengan kata-katamu sendiri.
- Ajak teman atau anggota keluarga untuk mendengarkan dan menjelaskan kembali isi bacaan yang kamu baca.
Gunakan Strategi Belajar Berbasis Teks
Beberapa cara membaca bisa membantu siswa lebih mudah memahami bacaan, sekaligus berguna untuk menghadapi soal TKA SD. Salah satu metode yang efektif adalah SQ3R, yang terdiri dari Survey, Question, Read, Recite, Review. Metode ini membuat siswa tidak hanya membaca teks, tetapi juga aktif mengolah informasi, misalnya dengan membuat pertanyaan sebelum membaca dan merangkum setelah membaca. Cara ini terbukti meningkatkan pemahaman bacaan dengan lebih efektif.
Cara asyik belajar dengan SQ3R:
- Survey: lihat judul dan gambar untuk mendapatkan gambaran isi.
- Question: buat pertanyaan dari judul atau topik bacaan.
- Read: baca teks dengan fokus mencari jawaban atas pertanyaanmu.
- Recite: ceritakan kembali isi bacaan dengan kata-katamu sendiri.
- Review: periksa kembali jawaban atau ringkasan yang kamu buat.
Dengan metode ini, belajar membaca jadi lebih aktif dan menyenangkan, tidak hanya sekadar membaca teks biasa.
Pahami Strategi Belajar Bahasa Indonesia di SD
Siswa SD bisa belajar Bahasa Indonesia dengan berbagai cara agar lebih mudah memahami materi, misalnya memperhatikan kosakata, struktur kalimat, dan konteks bacaan. Keterampilan ini sangat penting saat mengerjakan soal TKA.
Tips belajar seru:
- Mainkan tebak kata dari bacaan yang kamu baca.
- Buat cerita sendiri menggunakan kumpulan kata acak.
- Lakukan diskusi kecildengan teman tentang cerita bacaan favoritmu.
Latihan Rutin dengan Pola Mirip Ujian
Siswa yang terbiasa merangkum informasi, menemukan ide pokok, dan menangkap informasi tersirat biasanya lebih mudah memahami teks. Keterampilan ini sangat membantu saat mengerjakan soal TKA SD.
Cara latihan yang efektif:
- Buatlah soal latihan sendiri dari bacaan yang kamu sukai.
- Kerjakan dan bandingkan jawabanmu dengan yang benar.
- Diskusikan kesalahan agar kamu mengerti mengapa jawaban yang benar seperti itu.
Dengan latihan rutin, siswa akan lebih terbiasa menghadapi berbagai jenis soal TKA.
Libatkan Keluarga dan Lingkungan Sekolah
Kemampuan membaca tidak hanya berkembang di sekolah. Kegiatan membaca bersama keluarga dan lingkungan bisa meningkatkan minat baca serta pemahaman siswa.
Cara asyik belajar bersama keluarga:
- Baca buku bersama orang tua atau saudara.
- Ceritakan kembali isi bacaan saat berjalan-jalan atau berkegiatan.
- Ikut kegiatan membaca di sekolah atau komunitas untuk menambah pengalaman.
Lalu, Apa Saja Elemen yang Diujikan pada TKA Bahasa Indonesia SD?
| No. | Kompetensi | Subkompetensi |
| 1 | Pemahaman Tekstual | Mengenali kosakata umum maupun khusus yang digunakan dalam berbagai bidang.Mengidentifikasi objek atau hal yang disebutkan dalam teks fiksi maupun nonfiksi berdasarkan kosakata yang dipakai.Menyusun kembali informasi dari teks menjadi ringkasan atau bagan.Menemukan informasi yang secara jelas tersurat dalam teks. |
| 2 | Pemahaman Inferensial | Menarik kesimpulan tentang ide pokok, gagasan pendukung, pesan moral, tokoh, peristiwa, atau nilai-nilai dalam teks.Menyimpulkan perubahan sederhana pada objek, karakter, atau latar cerita dalam teks fiksi maupun nonfiksi.Menjelaskan arti ungkapan atau frase yang digunakan dalam teks. |
| 3 | Evaluasi dan Apresiasi | Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman atau pengetahuan sendiri. Mengevaluasi kesesuaian antar unsur atau antar informasi dalam teks.Menyimpulkan respons emosional terhadap unsur cerita atau teks fiksi. |
Sumber: Pusat Asesmen Pendidikan.
Contoh Soal dan Pembahasannya
Soal Nomor : 1
Kompetensi : Pemahaman Tekstual
Sub Kompetensi : Menemukan informasi yang secara jelas tersurat dalam teks.
Rahasia Kehidupan Ikan
Ikan hidup di air dan memiliki cara unik untuk bertahan hidup. Mereka bernapas menggunakan insang, sehingga bisa mengambil oksigen dari air. Ada ikan yang hidup di laut dalam, ada pula yang tinggal di perairan dangkal. Beberapa ikan adalah karnivora, artinya mereka memakan ikan atau hewan lain. Contohnya hiu dan ikan lele. Ada juga ikan yang memakan tumbuhan atau plankton, disebut herbivora. Contoh ikan herbivora adalah ikan pari. Selain itu, ada ikan yang memakan daging dan tumbuhan, disebut omnivora, misalnya ikan mas. Setiap jenis ikan memiliki cara unik untuk menemukan makanannya, dan hidup mereka tergantung pada lingkungan tempat tinggalnya.
Berdasarkan teks, manakah dari ikan berikut yang termasuk herbivora?
- Hiu
- Ikan pari
- Ikan mas
Jawaban: B
Pembahasan:
- Kompetensi yang Diukur
Pemahaman TekstualMengidentifikasi informasi tersurat.
Siswa diminta menemukan informasi yang jelas disebutkan dalam teks, bukan menebak atau membuat asumsi. - Jenis Soal
Pilihan Ganda Kompleks (MCMA / PGK)- Siswa harus memperhatikan kata kunci: “herbivora”.
- Bisa ada lebih dari satu jawaban benar, sehingga perlu hati-hati membaca teks.
- Inti Soal
Soal menuntut siswa untuk mengenali jenis makan ikan berdasarkan teks.
Kata kunci: herbivora = memakan tumbuhan atau plankton. - Informasi Tersurat dalam Teks
Teks menyebutkan:
“Ada juga ikan yang memakan tumbuhan atau plankton, disebut herbivora. Contoh ikan herbivora adalah ikan pari.”- Ikan mas disebut omnivora, bukan herbivora.
- Hiu dan lele disebut karnivora.
- Strategi Membaca yang Membantu
- Scanning: Cari kata kunci seperti herbivora, makan tumbuhan, atau nama ikan.
- Fokus definisi: Pahami arti istilah baru dalam teks (herbivora, karnivora, omnivora).
- Bandingkan pilihan jawaban: Cocokkan dengan informasi teks, jangan menebak berdasarkan pengetahuan umum saja.
- Keterampilan yang Dilatih
- Mengambil informasi langsung dari teks.
- Mengenali istilah biologi sederhana yang diperkenalkan.
- Memperhatikan instruksi soal dengan jawaban lebih dari satu (MCMA).
Soal Nomor : 2
Kompetensi : Pemahaman Inferensial
Sub Kompetensi : Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh,
peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks
Rahasia Kehidupan Ikan
Ikan hidup di air dan memiliki cara unik untuk bertahan hidup. Mereka bernapas menggunakan insang, sehingga bisa mengambil oksigen dari air. Ada ikan yang hidup di laut dalam, ada pula yang tinggal di perairan dangkal. Beberapa ikan adalah karnivora, artinya mereka memakan ikan atau hewan lain. Contohnya hiu dan ikan lele. Ada juga ikan yang memakan tumbuhan atau plankton, disebut herbivora. Contoh ikan herbivora adalah ikan pari. Selain itu, ada ikan yang memakan daging dan tumbuhan, disebut omnivora, misalnya ikan mas. Setiap jenis ikan memiliki cara unik untuk menemukan makanannya, dan hidup mereka tergantung pada lingkungan tempat tinggalnya.
Apa gagasan utama yang disampaikan pada teks tersebut?
- Ikan bernapas menggunakan insang.
- Ada ikan yang memakan daging dan tumbuhan (omnivora).
- Ada ikan yang hidup di laut dalam dan perairan dangkal.
- Contoh ikan herbivora adalah ikan pari.
Jawaban: B
Pembahasan:
- Kompetensi yang Diukur
Pemahaman Tekstual- Menemukan gagasan utama paragraf.
Siswa diminta menangkap inti informasi yang dibahas dalam paragraf tertentu, bukan keseluruhan teks.- Identifikasi Gagasan Utama
- Kalimat pertama paragraf:
“Selain itu, ada ikan yang memakan daging dan tumbuhan, disebut omnivora, misalnya ikan mas.”
Ini merupakan kalimat topik paragraf. Paragraf kemudian menjelaskan tambahan bahwa setiap jenis ikan memiliki cara unik mencari makanannya dan tergantung pada lingkungan. Semua informasi ini mendukung gagasan utama jenis ikan omnivora.
- Strategi Menjawab Soal
- Fokus membaca paragraf yang diminta, jangan terganggu paragraf lain.
- Cari kalimat topik atau ide yang dibahas sepanjang paragraf.
- Bedakan detail pendukung (cara makan, lingkungan) dengan gagasan utama (jenis ikan omnivora).
Soal Latihan, Ayo Kerjakan!
Soal Nomor : 1
Kompetensi : Pemahaman Tekstual
Sub Kompetensi : Menemukan informasi yang secara jelas tersurat dalam teks.
Persahabatan Kura-Kura dan Burung
Di tepi sungai, tinggal seekor kura-kura bernama Timo. Timo sangat lambat bergerak, sehingga ia sering kesulitan mencari makanan. Suatu hari, burung kecil bernama Lala melihat Timo kesulitan menemukan buah di pohon dekat sungai.Lala pun menawarkan bantuan. Setiap kali Timo ingin buah yang tinggi, Lala akan mengambil buah tersebut dan menaruhnya di tempat yang mudah dijangkau Timo. Kura-kura dan burung itu akhirnya menjadi teman baik. Mereka belajar bahwa saling membantu membuat hidup lebih mudah dan menyenangkan.
Siapa yang membantu Timo mendapatkan buah?
- Burung Lala
- Kura-kura lain
- Tupai di pohon
Jawaban: ….
Soal Nomor : 2
Kompetensi : Pemahaman Inferensial
Sub Kompetensi : Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh,
peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks
Persahabatan Kura-Kura dan Burung
Di tepi sungai, tinggal seekor kura-kura bernama Timo. Timo sangat lambat bergerak, sehingga ia sering kesulitan mencari makanan. Suatu hari, burung kecil bernama Lala melihat Timo kesulitan menemukan buah di pohon dekat sungai.Lala pun menawarkan bantuan. Setiap kali Timo ingin buah yang tinggi, Lala akan mengambil buah tersebut dan menaruhnya di tempat yang mudah dijangkau Timo. Kura-kura dan burung itu akhirnya menjadi teman baik. Mereka belajar bahwa saling membantu membuat hidup lebih mudah dan menyenangkan.
Apa pesan moral atau amanat dari cerita ini?
- Semua burung lebih pintar daripada kura-kura.
- Kura-kura harus belajar terbang untuk mendapatkan buah.
- Buah lebih penting daripada persahabatan.
- Saling membantu dapat membuat hidup lebih mudah dan menyenangkan.
Jawaban:…..
Referensi:
Bobo Grid. (2020). Bukan herbivora, inilah sebutan untuk hewan pemakan daun/tanaman. Diakses dari: http://bobo.grid.id/read/084266052/bukan-herbivora-inilah-sebutan-untuk-hewan-pemakan-daun-tanaman?page=all
ETDCI Journal. (n.d.). Indonesian language learning strategies of Grade III students. Diakses dari: https://etdci.org/journal/jrip/article/view/2961
Kalimasada Group Journal. (n.d.). Application of SQ3R to improve reading comprehension. Diakses dari: https://jurnal.kalimasadagroup.com/index.php/Joape/article/download/1881/890
Primary e-Journal Universitas Riau. (n.d.). Competency standards of Bahasa Indonesia for primary students. Diakses dari: https://primary.ejournal.unri.ac.id/index.php/JPFKIP/article/download/313/161/932
Pusat Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. (2025). TKA Bahasa Indonesia SD/MI/sederajat: Definisi, kompetensi, dan matriks asesmen. Diakses dari https://pusmendik.kemdikbud.go.id/tka/tka/view/mata-pelajaran-wajib/sd/bahasa-indonesia
Trunojoyo University Journal. (n.d.). Analysis of reading comprehension skills in primary school students. Diakses dari: https://journal.trunojoyo.ac.id/widyagogik/article/view/32154
Universitas Sanata Dharma e-Journal. (n.d.). Role of literacy and family support in reading comprehension development. Diakses dari: https://e-journal.usd.ac.id/index.php/IJELS/article/view/5650
